或许对孩子们来说这是第一次那么投入的进行爬藤架的设计活动，触发了学习探究的机会。因此，在设计支架时孩子们想到了很多问题，例如支架要收集哪些材料？支架怎么搭？搭在哪里？但是，通过观察、对比、记录、调整，一个个设计的支架模型诞生了。所以，学习随时发生，在每一个孩子的生活和行动里，在课程实施中，我们始终以《指南》生活化、游戏化的精神为引领，在生活中倾听儿童的内心，追随儿童的兴趣，聚焦问题，在实际的情境中，不断反思，促进幼儿的学习与发展。
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