为了进一步凸显我园阅读特色，提高教师的实践创新能力，凭借“1+1”绘拓模式，组织开展了小班绘本《遛狗》的同课异构拓展活动，本次活动共经历了两周三大步骤。

　　一、集体设计、备课。首先我们全园老师参与了《遛狗》拓展活动设计，老师们充分分析了绘本《遛狗》的特点，发现里面的狗与主人都有一个相同的特征及对应关系，然后分别拓展成了数学、美术、游戏、体育等多个领域的活动。然后筛选出数学、美术和体育三个领域的具有一定代表性的三篇教案，再进行年级组内的集体备课，对“1+1”的体现、新拓展领域目标的制定等，进行了详细的讨论和修改。

　　二、实践研讨。依据方案进行展示活动，廖水金老师的数学《一一匹配》，陈敏娜老师的美术《狗的新衣裳》，找出同主人同一特征的狗，并选择自己喜欢的颜色在狗身上印画。王珏老师的体育《聪明的狗宝宝》，用幼儿感兴趣的方式方法发展手膝着地爬行动作，提高动作的协调性,灵活性。课后年轻老师及时对自己的教学过程进行了现场反思，听课的老师也分别从目标的定位和落实情况，认真的对三个活动进行了评价，发表了各自的意见。
　　三、深入反思研讨。为了帮助全体老师通过这次活动能够更多的提炼出一些共性的东西出来，本周二我们又对三个活动进行了进一步的反思研讨，大家围绕“1+1”在活动中的体现如何新拓展领域对幼儿的发展价值两个点展开讨论。最后在大家的研讨中达成一定的共识：1、前面的“1”是后“1”的依托，里面的价值点、知识点要为后“1”服务。2、在进行后“1”教学时要充分再现前“1”。3、新拓展的内容必须对幼儿有新的能力的提高。

　　通过本次拓展同课异构活动，不仅看到孩子们在游戏中、情境中获得了各方面的发展，体现了阅读活动的快乐学习，还增强了教师对“阅读1+1”进一步的理解，更明确了今后阅读拓展活动的方向。“慢工出细活，拓展显灵活”相信扎实的教研活动更使教师进步更快！