联合国教科文组织编写的《教育—财富蕴藏其中》一书中指出：“家庭、社区成员和社区内各组织的参与是确保教育质量的一个重要因素。”毋庸置疑，一个社区内的人文气氛、环境布置、设施配备等因素，对生活在其中的孩了肯定会产生诸多方面的影响，并且，这种影响是巨大而长远的。为了更好地利用孩子们生活中的社区资源，我园中大班全体幼儿结合本次阅读节子活动之一——参观图书馆，分别于5月13日与15日参观了位于长安街道长宁社区的图书馆。

　　只见中班小朋友们排着整齐的队伍，走向通往图书馆的路上。当老师告诉幼儿图书馆已经到达时，有个别幼儿居然争抢着说：“老师，我的家就在图书馆旁边”。走进图书馆，孩子们一边认真聆听图书馆工作人员的介绍，一边有序地参观了电子阅览室、报刊杂志阅览室、少儿阅览室、书库、借书处等多处地方。工作人员还为孩子们讲解了图书排架的规律及图书的分类，还演示了在阅览室看书的规则。无形中暗示宝贝们，下次来看书，可就要这么做咯！
　　大班小朋友则对图书馆布置格局、优美的环境表现出浓厚的兴趣，他们惊叹图书馆的藏书之多、之丰富！当眼前出现长排的书籍时，幼儿们不禁异口同声：“哇……”，图书馆工作人员还向孩子们分享了如何查找图书、怎样借书的法宝，讲解借书、还书、阅览等方面的细节常识，更耐心细致地解答了孩子们提出的有关问题。
　　看着幼儿们跃跃欲试的表情，老师果断地请孩子们当了回“文明阅读者”，孩子们选择自己喜欢的书、安静地阅读、正确地摆放图书，俨然一群文明小公民。

　　其实，图书馆就在孩子们生活的区域内，它为幼儿提供了丰富的图书，更为幼儿创造了一个干净、整洁及有条理的环境。作为幼儿教师，我们的任务是交给他们一把开启社区资源之门的钥匙——走进图书馆，以集体的形式学会如何借书、如何看书的本领。作为家长，应充分利用这一优势，利用假期与娱乐时间，时不时鼓励幼儿约上一两位伙伴相聚这儿，读一读，看一看，逐渐让阅读成为一种习惯，那么，我们便不必为孩子整天无所事事独迷电视、电脑而忧愁了，反而更有利于利于幼儿良好阅读习惯的养成。何乐而不为呢？