随着课程游戏化项目建设的不断学习和实践，我实幼的教育模式也不断地在悄然发生变化，从“数学游戏化”为实践点，切实地让教师去改变小学化的教学行为。
　　首先，把数学内容区域化，班级里课桌椅按需进区域，改变排排坐，把更多的空间还给幼儿；其次，根据主题内容精心设计数学游戏，使枯燥的数学变得灵活有趣，如大二班“数学乐翻天”，老师设置的多个不同小圆点瓢虫家，投放磁铁的圆点、数字和骰子等材料，让幼儿边投骰子进哪个相应点子瓢虫的家，边玩点子开门的游戏，让幼儿在游戏习得数的分合；又如在柜面上设计了“夹球乐”、“拼拼乐”等游戏材料，同时老师又抓住生活气息，让墙面环境和数学游戏有机融合，如春天来了“花儿朵朵开”，教师让孩子们找花蕊中间的答案找算式，并贴到相对应的花瓣上，同一内容的加减法，提供多材料，多角度的游戏形式，让幼儿在游戏中体验、感受粗浅的数学知识，不仅使幼儿摆脱了枯燥抽象的数量概念，获得了游戏的快乐，更是对数学的积极性有了很大的提高。