语言区投放什么样的材料，如何引导幼儿操作，需要我们在实践中进一步探索。我园于１２月１４日上午，邀请各个姐妹园教师、专家来园，结合当下大“话”西游课题活动内容，开展了“语言区游戏材料对幼儿认知发展的价值”的研讨活动。
　　１、语”研“风暴，沁入教研
　　首先教科室陆丽霞老师对我园语言区的活动背景：语言区的缘起、活动本质以及语言区的研究重点进行了简单介绍。
　　接着，我园区语言组张华洁老师就有关“语言区幼儿认知能力”的话题，和老师们积极地展开讨论并交流。
　　通过头脑风暴，语言组的老师们进一步明确了本年度“幼儿认知能力”的具体研究方向为促进语言区幼儿感知、思维、语言、想象等认知能力的发展。
　　２．深入现场，浸入观察
　　本次语言区游戏研讨活动，主要围绕“语言区游戏材料对幼儿认知发展的价值”，进行全园游戏观摩，并由小５、中２、大２三个年龄段的班级重点开设展示现场。
　　小５区域游戏主题：《大话西游》，语言区开设了帐篷亲子“阅”、月光宝盒的故事等。
　　中２区域游戏主题：《三借芭蕉扇》，语言区开设了扔一扔　讲一讲、小书虫阅读记录卡等。
　　大２区域游戏主题：《三打白骨精》，语言区开设了阅读脚印、皮影剧场等。
　　在观摩过程中，姐妹园的老师根据研讨内容，用相机有指向性幼儿的游戏情况．．．．．．
　　３、分享表达，智慧共生
　　——观摩分享交流
　　研讨：观摩结束后，老师们进行了分享与交流，结合观察记录与图片，发表了自己的看法与见解。
　　共识：我们发现小班幼儿在语言区中的认知发展侧重于感知能力的发展，核心经验聚焦于感知故事中人物形象；中班幼儿则侧重于思维的发展，核心经验聚焦于理解故事情节；大班幼儿则侧重于想象的发展，核心经验聚焦于创编故事，通过想象演绎故事场景。
　　——群策群力
　　热点：大话西游背景下语言区内容与材料投放的游戏设计。
　　４、专家引领，聚力前行
　　最后，惠山区教育局教师发展中心殷主任针对语言区的材料投放要有故事、有活力、有美感，要多关注内隐的东西，重视幼儿倾听与表达能力的发展。语言组的组长宋老师小结到：依托“大话西游”民间故事背景，在玩趣节、戏趣节中能够感受到语言区不仅增长了幼儿语言发展的能力，还增长了不同学科的深度学习．．．．．．同时也指明了语言区下阶段的发展方向：运用工具表来剖析每一份游戏材料背后的意义，从而让游戏材料更有效的促进幼儿认知能力的发展。

区域活动具有宽松自由的氛围，我们致力于让幼儿自由自在的自主游戏，玩的有趣开心，从而在与同伴、材料的互动中获得相互学习和创作的灵感，最后回归到儿童本质的教育上。我们长幼的教师将结合专家提出的宝贵建议，让语言区游戏活动在我们的民间故事游戏中大放溢彩！