长安中心幼儿园:同课异构展风采 阅读课堂促提高

作者:陆雪莲   来源:  录入者:admin  发布时间:2015年12月02日

  “你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。长安中心幼儿园开展了阅读《小仙来敲门》“同课异构”的教研活动。“同课异构”可以引发参与者智慧的碰撞,可以取长补短,提高教育教学效果,同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。
  此次活动我们选择了同一个教材在不同年龄段实施,着重从三方面内容进行研讨:
  1.高效课堂的灵魂——教学目标
  目标是整个教学活动的灵魂,幼儿年龄不同,把握的重点也各不相同。确定目标时,有的比较笼统,有的重点不突出,有的语言领域不明显。通过研讨,大家达成共识,基本确立了不同年龄的绘本阅读要求。如小班:初步感知故事情节,并愿意表达故事画面;懂得乐于帮助别人是快乐的事。中班: 感知理解故事内容,借助不同性质的音乐;乐于去做身边的小事,去帮助需要帮助的人。大班:仔细观察,理解画面内容,知道环境污染的危害,能大胆向别人宣传自己的环保方法。
  2.高效课堂的执行者——教师
  由于教师的个人经历、社会背景,自身素质、知识水平及能力存在差异,因而对同一教材内容的理解和把握也会出现差异,这些差异会渗透在备课、上课等各个环节之中,会直接影响到教学效果。我们说有差异就会有“异构”。如大班把重点放在讲述雾霾的形成及预防;中班体会助人的情感;小班在听故事后自己动手装扮,引发孩子热爱大自然的情感。各位老师展现了不同的风采。
  3.高效课堂的受益者——学生
  活动中老师真正做到了教与学、师与生的和谐统一。如小班老师结合课程主题《颜色的秘密》,通过好玩的拓印画让幼儿以扮演小仙角色在玩玩的过程中,让孩子们感受到色彩的美丽,体验玩色的乐趣,激发幼儿懂得爱帮助别人,感受快乐的情感,同时又从中让幼儿感知节日的热闹景象,体会过新年的欢乐。中班在游戏中体验新鲜空气带给人们的好心情及喜庆的氛围;大班幼儿借助平时的经验大胆表达对雾霾形成及预防的看法。让不同年龄的孩子们从同一绘本中获得了不同的认知水平。

  “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补;也真正的体现了教师的教学智慧和教学技巧,有效促进了教师的成长。

 

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