绘本是以图文并茂的形式，反映孩子生活为主的童书，能激起幼儿阅读的欲望和兴趣，对孩子的后阅读、自主阅读都有着很重要的作用。为了进一步提高我园教师绘本教学活动设计水平和实践能力，以及幼儿的绘本阅读综合能力，11月16日长安中心幼儿园开展了青年教师绘本教学现场展示评比活动。八位执教教师都从绘本内涵的挖掘、活动的设计与幼儿新知建构的策略三个方面进行。老师们针对本班幼儿绘本阅读需求与兴趣，认真解读、分析绘本，充分挖掘故事的内涵与教育价值，合理构思活动环节。有的从认知角度来挖掘绘本价值，如《小熊的尾巴》《谁藏起来了》；有的从音乐、舞蹈视角来挖掘的绘本《没有字的故事》；还有的从幼儿心理视角、自主学习角度出发的《为什么我不能》、《谁敢嘲笑狮子》；更有的结合时下二胎政策的幼儿心理健康角度出发的，如《我做哥哥了》。教师们通过有效地引，合理地导，适时地放，让幼儿融入在文本情境中，顺势思考，有序言说，都让幼儿的思维进行了一次碰撞，情感得到了升华。
　　活动后教师们不仅结合课例进行反思，分析自己的教学行为，还进一步梳理、研讨教学活动，使教师们对绘本教学有了新的认识，绘本阅读应该让幼儿在看看、说说、玩玩中学习，既围绕绘本的情景情节展开，又不拘泥于绘本。除了要阅读文本，还要阅读生活；除了要语言的学习，还要有明白的道理。这才是开展绘本教学所要带给幼儿的真正意义。