儿童的行为就像密码，老师善用观察和策略准确解密。为聚焦民间故事主题课程，共研教师和幼儿在民间故事游戏活动中的积极互动，寻找自我反思、自我成长的途径，掌握正确的理念和方法，长安中心幼儿园开展了读懂·回应，寻找民间故事游戏中的“真”儿童教研活动。

一、观摩互动，集思广益

游戏为教师有效观察提供了最佳观察场景。前期，各班老师对推荐班级进行了民间故事主题活动的观摩，有艺术活动、语言活动、建构游戏等，并聚焦幼儿的行为表现和教师的回应梳理了观察表。

二、分组研讨，共商对策

接着，集结年级组的智慧，通过海报的形式直击班级教师在游戏活动组织中对于幼儿行为的解读与匹配指导中存在的问题，并链接《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等要求，对活动中师幼互动的情况进行了汇总分析。

三、案例解析，明确内涵

中五班的陈玲老师分享了本班民间故事主题日志，从年龄性格、环境材料、社会交往情况、教师支持手段等维度出发，对幼儿的行为表达作了理性分析，把回应真正落实到具体事件和人的发展，使得观察更加有效，幼儿的发展更加有利。

本次教研活动，量化的观察记录表为教师的有效观察提供了有力抓手，剖析解读幼儿游戏行为开拓了新视角，给师幼互动提供了创新思路。我园将继续探索，理论与实践相结合，给每一个幼儿真正需要的支持和关爱！